引语：这次英语节DP的班级都将会根据一个主题选择一部电影进行主题装饰和主题活动，各种新奇想法层出不穷。由于游园时间只有短短的两小时，而班级数量却有很多，世外传媒将会引导同学们预了解每一个班级的布置和活动，以达到同学们英语节当天的游园效率最大化！

 

 【世外传媒出品】2013年世外中学英语节DP10年级11年级预了解

 

 

 

最近的国际部每天都有女生因为头发不扎而被发提醒单，看到这样的事情，我真的很想问一问校方的目的何在。

首先，发型本来就是每个人的自由，校规中加入这一条本来就是没有道理的。学校可能就要告诉我们是有伤风化了。请问什么是有伤风化？你们能给出一个有伤风化的准确定义吗？你们不能，那我来给你。有伤风化是指败坏、损害社会的风俗和教化，指对社会风俗、教育有不好影响的言行。（Reference：http://www.chinabaike.com/article/81/82/145/2007/2007020935658.html）请问女生批个头发哪里伤害了风俗教化了？中国改革开放已经多年，女子的风俗难道就是不能披散头发吗？教化又是什么？有人披着头发就有人会跟着披头发？这就更加荒谬，我本人周围的朋友都喜欢披肩长发，但我仍然喜欢把头发扎起来，这难道有什么影响吗？更何况，学校所应该关注的教化应该不会就是扎不扎头发的问题吧？像我们这样一个国际学校，本来就应当以大学模式管理学生。既然大家都已经快要成年了，学校却依然还要干涉个人的一个小小的发型问题。interesting。

其次，当我谈发型时我不仅在谈发型，更是校方的一种让我十分不解的做法以及隐藏在这种做法背后的奇怪的价值观。如果校规强行规定不许披着头发，我大概也就觉得不能理解之后就渐渐淡忘，但后来居然发现女生只要在自己的头发上箍一个小小的橡皮筋就能算是扎了头发！请问这样和披散头发有什么区别？说明学校不是不能容忍披散头发的现象啊。这样一种奇怪的现象引发了我深深的思考。这不就是在我们这个和谐社会中我们深恶痛绝的形式主义吗？！只要扎了橡皮筋，就不是批头发；不扎，就要拿提醒单！然而这两者无论从什么角度看都根本没有任何区别吧！那么请问不许披散头发的意义又在哪里？不断地干涉发型的目的到底是什么？

说到底，我着实认为，学校不应当在这些小事上过多纠结，包括其他的许多行为规范是否应该有这样严格的标准，这样严格的标准意义何在都是有待商榷的。重申一遍，我们都已经快要成年了，我么知道什么该做，什么不该做。校方对于我们的关心爱护我们可以理解，然而现如今校园生活变得越来越不愉快，是不是我们大家都应该找一找自己的原因呢？

以上。

此致！

敬礼！

 

 

（上文来自“树洞”栏目，不代表本站观点。）

 

 

 

世外中学校园传媒评论：

 

当我谈校规时，我到底在谈什么？

——从“扎头发”事件一直到反思阶段

 

一号菌的篇首一向不爱废话，但是这一篇文章，写给很多IB的学生和老师，我要先碎碎念一下。

 

承蒙各位老师、同学的厚爱，一篇在我们世外传媒的树洞上收到的匿名文章《当我谈头发时，我在谈什么？》获得了巨大的反响，不仅是来自于同学的赞同或是中立观点，更有老师的关注。今天，一号菌要从这样一篇文章开始谈谈自己的理解。

 

首先，女生要扎头发这一点是校规中明确指出的。所谓国有国法，家有家规，学校当中自然也会有自身的规章制度，作为世外的学生，我们理应遵守校规，而不是一味的抗拒、抵制。有一点毋庸置疑，你现在是世外女学生，你就得扎头发。

 

那么，既然如此，我们就来对原文作者的几个观点分别进行分析解读。

 

“说 到底，我着实认为，学校不应当在这些小事上过多纠结，包括其他的许多行为规范是否应该有这样严格的标准，这样严格的标准意义何在都是有待商榷的。”在文章 的最后一段有这样一个观点，一号菌并不苟同。成大事者不拘小节可能是一个十分好的说辞，但是这句话的原意在于要成大事就不能优柔寡断，而非就要放弃细节。 注重细节的人才有资格去攀登更高的山峰，若是连脚下都站不稳，如何能有向上冲击的能力呢？而且，我认为，在这些所谓的小事上过多纠结的并非校方，而是原文 作者本人，规定已经存在，你觉得这是一件小事，那么服从这么一个规定就并不难了吧。

 

接 下来的一个观点我决定不引原文了，原文描述了一个有关于价值观和学校如何与国际接轨的问题。是的，有一点我十分认同原文的观点，学校这样的价值观确实过于 陈腐。但是，所谓的与国际接轨却并不能受到认同。这一点我将会引一篇来自天道留学的网站的文章来阐述（此处并非广告），此处引用开篇段：

美 国私立高中校规十分严格，对学生的穿着、发型、日常行为都有严格要求。在美国私立高中里，学生一律身着校服，每个年级有不同的颜色便于区别，裙边到膝盖的 距离不能小于来两寸，任何一个老师都可以过问学生的衣着，裙子短了是要关禁闭的。 （Reference：http://school.tiandaoedu.com/us/28610.html）

由此可见，美国的私立高中校规同样十分严格，所以世外的校规之严格反而可以体现出我们与国际的接轨。

 

最 后，我们来关注一下同学们的反馈。从一号菌在学校里得到的反馈而言，总体上还是以吐槽和抱怨为多。一号菌个人认为有这样的不乐意也属正常，因为一号菌平日 里看着女生扎辫子都觉得麻烦。然而，总有一些不太和谐的声音，比如有些同学比较极端，打算一起披头散发违反校规，我对此表示十分的抱歉，你们能得到的大约 只有违纪单罢了。现在不再是个以暴制暴的年代了，毕竟你不是控制着联合国的大美利坚议会。我反倒是衷心地劝阻你们，扎好头发，遵守校规，和平地与学校交流 沟通一下这个问题，岂不是很好？

 

结语，我们是新时代的鲁迅，我们站在新知识分子的高度看到了太多有关于旧文化的弊端。然而，你时刻都应该提醒自己，你与这旧文化是息息相关的，是不可分离的。即使你认为这旧文化再怎么落后，错误，你也不能去完全否决它。没有旧文化的熏陶培养，就没有新知识分子的诞生。

 

 

以上的部分，谨献给所有世外学生。以下的部分，更多献给世外的老师和领导们，尽管我并不是很确定是否会有老师或是领导看到这篇文章。

 

今天一号菌也从一些渠道听说道：DP老师与MYP老师开了一个会议，来讨论扎头发的事件。校方能够重视这样一个问题和声音自然是一件好事，我也十分欣喜于听到这样一个消息。接下来，不妨谈论一下问题的针结所在。

 

要求女学生扎头发，毋庸置疑这是学校的校规所制定的。然而，这样一个校规是否合理，是否有提升的空间是值得商榷的。

首 先，女生扎头发与否并不能真正体现美学所在。有些老师可能会表示，女生把头发扎起来，清爽、整洁，能够体现出活泼的美。当然我不反对这样一个观点，但是每 个人的审美观都不尽相同。一号菌本人就偏好披着一头秀丽长发的姑娘。所以说并不能用一种审美观去框死所有的女生，如果非要这样做，那么与始于南唐，一说始 于南朝齐的缠足，也就是所谓的裹小脚有什么区别呢？

中 国的初中校规中十分明确，几乎每所学校都会规定女生要扎头发，然而在高中校规中就并不是每一所高中都有这么严苛的规定了。那么，作为DP的学生，是否应该 放宽规定？我听闻有老师表示由于世外MYP与DP在同一校区的缘故，必须要由DP的学生给MYP的学生做榜样。其实一号菌从小学就不屑于听到高年级同学给 低年级同学做榜样的笼统段子，差了不过几岁的少年少女，又怎能有这么大的影响力去给低年级的同学做榜样呢？同龄人或是年龄相近的人之间，更多的不过是沟通 交流罢了。至于榜样，那理应由老师，作为成年人，来做。十分可惜的是，我们学校的女老师似乎也不多有扎头发的吧。

 

 

全 篇结语，扎头发事件本身不过是学生的吐槽和抱怨，为何会引起如此之大的反响？校方责任难逃，制度的建设或是解释方面做得不到位是必然存在的，作为小而精的 学校，世外理应做到更好。学生方面的逆反心理自然也是难逃其咎，对于世界观价值观的不确定以及学业生活带来的巨大压力所带来的发泄欲望自然也是构成这样一 个讨论话题的重点。但总体来说，这样一个问题的提出总是良性的，双方都应该反思自己，最后学生方面可以增强自己的理解能力和沟通能力，校方也可以更好地完 善制度。

 

 

世外中学校园传媒 一号菌 撰于2013年12月6日

 

转载须注明原文出处（世外中学校园传媒），世外传媒保留本文的所有权利。

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（以下内容转载自校园网，仅供参考）

双语班招生问答

1、境外双语课程有什么特点？
答：上海市世界外国语中学的双语班以“五同”为办班特点。
（1）同教材：与境内学生使用同样教材
（2）同教师：与境内班配备相同的师资
（3）同要求：在行为规范方面与境内班学生同等要求
（4）同考核：与境内班的学生采用相同的考核标准
（5）同目标：以四年后参加上海市中考为目标，追求与境内普通班学生同样的升学成绩与升学力
境外双语课程在完成国家课程任务的同时突显英语的运用与学习能力。在科学、地理等学科中我们实施通过多种形式授课如：外教单独、中外教合作授课等，以上课程均使用原版教材或者是校本自编教材。

2、境外双语班与境内普通班有什么区别？
答：境外双语班与境内普通班相比有五个区别。
（1）小班规模：相当于普通班人数的一半，凸显个别化教育
（2）原版教材：非中考学科采用原版教材，突出英语学习环境
（3）双教师制：采用中外合作教学，帮助学生尽快提高英语学习能力
（4）校本课程：旨在提高学生综合能力
（5）社会实践：增加学生的学科活动及各类社会实践活动，让学生的个性和潜能得到充分的发展

3、境外双语课程与ICC-MYP课程有何区别？
答：境外双语课程和ICC-MYP课程的最大区别在于：
（1）境外双语班在地理、科学等一些非中考课程开展部分的双语教学，而MYP课程除语文以外的所有课程均以双语授课为主，学生的教材，作业，评估，考试等都以英文为主。
（2）境外双语课程追求与境内普通班学生同样的升学成绩与升学力。境外双语课程呈现低（年级）多，高（年级）少的态势。四年平均双语课程每周8节左右。

4、进入境外双语班需要入学测试吗？
答：学生入学需参加语文、数学、英语的笔试（以五年级小学毕业水平为准，英语适当有提高）。笔试通过者经面试合格后，统一发放录取通知书。

5、境外双语班可以参加中考吗？
答：境外双语班的学生与国内学生一样，可以参加中考。

6、境外双语班能直升DP课程吗？
答：境外双语班的学生升入DP课程，需要参加内部考核，结合8、9年级的综合评价。

7、境外双语班学生的分班会有提高班和平行班吗？
答：没有。但是在英语和数学的教学上根据学生实际情况，学校会在部分必修课上作相应调整。

8、学校有无补习班，可以帮助学生提高英语？
答：学校不开设任何形式的补习班。但是学生在校期间，下课、午休和放学都可以随时找到老师解答疑惑。

9、境外双语班的收费情况如何？
答：境外双语班的学生每学期学费30000元人民币，(按徐价发2013）10号文件。（  不包括活动费、校服费、定点班车费和午餐费用。）

10、学生必须持有外籍身份吗？
答：学生可以提供有效的境外身份证明，港澳台地区的需出示当地身份证。如准备或正在办理境外身份者，需提供有效的证明

11、学校提供住宿吗？
答：学生主要以走读形式，学校不具备住宿条件。但在适当范围内，可申请班车。

12、境外双语班的学生毕业取得什么样的毕业身份？
答：境外双语班的学生在九年级结束时，根据学科要求，全部达标者，可获得上海市世界外国语中学的初中毕业证书。

13、报名方式与方法?
答：可参见学校网站的招生讯息www.wflms.com，在信息服务栏中有招生信息。另可拨打招生咨询电话54198998，找黄老师咨询各类问题。

 

IIC-MYP课程招生问答

1、上海市世界外国语中学IIC-MYP课程较之其他国际学校的优势在哪里？
答：世外中学的IIC-MYP在保持IB课程要求的前提下，将部分课程本土化，要求全体MYP学生在完成九年级课程时能达到国内初三学生毕业时的优良水平，并有资格参加中考，成绩合格者能获得上海市教委颁发的初中毕业证书。因此世外IIC-MYP培养的学生既有传统中国教育特色扎实的理科基础，又具备良好的英文沟通能力、实验操作能力、团队协作能力、全英文论文撰写能力等，为顺应准备高中出国留学或是衔接IIC-DP课程打下良好的基础。

2、MYP课程设置有哪些？
答：  MYP课程主要由八个学科组、五大领域和一个核心组成。
八个学科组为：
（1）语言A  Language（中文）
（2）语言B  Language  B（英语）
（3）人文  Humanities（历史、地理）
（4）科学  Sciences（物理、化学、生物）
（5）数学  Mathematics
（6）艺术  Arts（美术、音乐/乐器/戏剧）
（7）体育  Physical  education
（8）技术  Technology（计算机、设计技术）
除语文外的其他所有科目，我们采用原汁原味的英语原版教材，强强联手的中外教合作授课，多元趣味的学科活动和科学全面的评价体系，进行切实有效的分层走班教学。另外，学校还增设了第二外语（日法德西），ATL（学习方法），礼仪等学科，并开设了丰富多彩的拓展课可供学生选择。
五大领域为（简称AOI领域活动）：
（1）学习方法
（2）社区与服务
（3）人类创造
（4）环境
（5）健康与社会教育。
AOI是中学项目独具特色的核心，是学生逐渐理解学科内容与现实世界之间的联系。MYP每月为学生提供接触社会和了解世界的机会与平台。他们走进企业、养老院、音乐厅，考察湿地的生态价值，体味西子湖的人文情怀，体验山区同龄孩童的酸甜苦辣，体味人生百态…….
一个核心为：个人项目（Personal  Project）
个人项目是学生在MYP最后一年中完成，是对AOI领域中经验的积累。项目筹备时间跨度大，对学生是一个非常大的挑战。

3、什么是分层走班授课？
答：所有采用英语原版教材、英文授课的科目(如数学、物理、化学、生物、地理、历史等）都实施分层走班教学。我们综合学生的英语能力和学科能力，经过笔试、口试、两周试学等步骤，找到适合学生当前水平的英语能力的层级（A、B、C三个层次）来走班授课。例如数学课，A、B层的学生由外教独立授课，C层的学生由中教独立授课（但上课语言仍以英语为主，根据受教学生的反映做双语切换）。另外，为使C层的学生能够较快地融入到全英语的授课环境中，我们合理安排了中外教合作教学的授课量，并定期进行升降层的调整。

4、MYP的师资如何？
答：MYP教师队伍随着学生人数逐年增加而日益庞大。目前在职的中外籍教师超过70人，学生人数达到330余人，来自10多个国家和地区，师生比例接近1:4。目前有50多为专职的中方教师，年轻但却藏龙卧虎、人才济济。更有近20位外籍教师加盟这个团队，他们主要来自美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、南非、新加坡等国，在英语、数学、物理、化学、生物、综合科学、历史、地理、经济、艺术等学科进行专业的教学。
世外中学专注于教师的个人发展，不仅开展了大量务实有效的校内培训，更是为IB教师提供了迈向国际教育的平台。自2004年MYP课程正式启动，每年都委派大量的中外籍教师参加IB组织的相关专业培训，与来自亚太地区其他IB学校的MYP老师进行了交流与学习，并将最新的教学发展动态带回学校，创造性地运用于他们自己的课堂教学。

5、MYP用的是什么教材？
答：教材来自各个方面，有中国统编教材，国外学校用书等，根据IB课程目标和学生具体情况，调整使用。

6、学校学费多少？有住宿吗？有校车吗？
答：MYP学制四年，2013学年国际融合课程初中项目（IIC-MYP）每学期学费35000元（RMB）。（备注：原版教材费、大型领域活动费、伙食费、班车费等另计，以政府有关部门当年核定标准为准）2014学年将根据物价部门核准收取。
学校不提供住宿。
学校有特约校车，但需由学校总务处根据所有申请人的家庭住址统一安排线路后方可确定。

7、学校地址？
答：  上海市徐汇区百花街400号，近桂江路。

 

 

IIC-DP课程招生问答

 

1、上海市世界外国语中学IIC-DP课程较之其他国际学校的优势在哪里？

答：世外中学的IIC-DP课程是一个中西融合的国际课程。在保持IB课程要求的前提下，全体DP学生在高中阶段必须参加上海市高中学业水平考试（语文、历史、政治、地理），成绩合格者能获得上海市教委颁发的高中毕业证书，并且在DP12年级通过IB全球统一考试后可以获得由IB颁发的文凭证书。世外中学DP课程自2008年开办以来，取得了丰硕的成果，在社会上赢得了众多家长和学生的口碑。我们不一味地追求分数，我们拒绝高分低能。我们关注每一位学生成长的过程，为他们在突破人生障碍、挑战自我的道路上所取得的实质性的成长而骄傲。

2、  世外IIC-DP课程设置有哪些？
答：  课程主要由七个学科组、三门核心课程组成。
七个学科组为：
（1）  语言A（中文）
（2）语言B（英语和第二外语）
（3）个人与社会（历史、历史）
（4）实验科学（物理、化学、生物）
（5）数学
（6）艺术Arts（美术、音乐/乐器/戏剧）
（7）上海市高中学业水平考试科目（语文、历史、政治、地理）。
三门核心课程为：
（1）知识论
（2）CAS活动
（3）拓展论文
ICC-DP  在以上1-6个学科组内选择6门课程，其中中文、数学、英语为必选。具体的选课要求和建议学校会在开学前再召开选课指导会。

3、什么样的学生适合申请世外中学的IIC-DP课程？
答：因为DP是全球最高水准的精英课程，所以我们希望申请该课程的学生具备如下条件：
（1）有一定的人生规划和学习动机
（2）具备批判性思维能力
（3）具备考取市重点水平的能力
（4）英语基础好，已学习过托福或SAT更佳。

4、IIC-DP的师资如何？
答：DP教师队伍随着学生人数逐年增加而日益庞大。目前在职的中外籍教师超过90人，学生人数达到460余人，来自10多个国家和地区，师生比例接近1:5。目前有70多为专职的中方教师，年轻但却藏龙卧虎、人才济济。更有近20位外籍教师加盟这个团队，他们主要来自美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、南非、新加坡等国，在英语、数学、物理、化学、生物、历史、经济等学科进行专业的教学。
世外中学专注于教师的个人发展，不仅开展了大量务实有效的校内培训，更是为IB教师提供了迈向国际教育的平台。自2008年DP课程正式启动，每年都委派大量的中外籍教师参加IB组织的相关专业培训，与来自亚太地区其他IB学校的DP老师进行了交流与学习，并将最新的教学发展动态带回学校，创造性地运用于他们自己的课堂教学。

5、DP用的是什么教材？
答：根据IB发布的考试大纲进行全球教材的优化，根据学生的不同程度选择适合他们的教材。

6、学校学费多少？有住宿吗？有校车吗？
答：DP学制三年，2013学年国际融合课程高中项目（IIC-DP）每学期学费45000元（RMB）（备注：原版教材费、大型CAS活动费、伙食费等另计，以政府有关部门当年核定标准为准）2014学年将根据物价部门核准收取。
学校不提供住宿。
学校没有校车（因DP学生每天课后要开展CAS活动，放学时间不固定）。

7、学校地址？
答：上海市徐汇区百花街400号，近桂江路。

 

source：http://203.95.5.11:8088/AdmissionSystem/freamset.jsp?service=wangshangwenda.jsp

上海市世界外国语中学（以下简称世外中学），是一所在上海市具有较高知名度的民办中学，创办于1996年。2005年起，世外中学成为均瑶集团旗下一员。学校受学校董事会和徐汇区教育局领导；由上海市首批特级校长、特级教师罗佩明任常务副董事长；上海市名校长后备、徐汇区政协委员  、数学高级教师厉笑影担任校长。

学校在董事会领导下，明确以“培养走向世界的现代中国人”为目标，积极探索实践素质教育，旨在培养具有“爱心、优雅、大气”品质的学生。办学初，以“积极参与，努力实践”（简称“P&P”，Participation  &  Practice）作为核心教育理念，并逐步发展到现在的“在参与中学会合作，在实践中学会创新”  （简称“C&C”，Cooperation  &  Creativity），始终强调学生主体作用和潜能的发挥、师生互动的作用以及培养学生合作精神和创新能力的重要性。学校于2005年成为国际文凭组织IB成员校，也是联合国教科文组织教师教席联席学校。2013年，学校共有境内外近2200余名学生，250多位教职员工和40多位外籍教师。教师中获得区以上各类骨干称号的有20多位，是徐汇区首批教师专业发展示范校。

学校的课程建设有国家课程、双语课程、国际融合课程三大课程系列。为境内外学生提供了丰富的课程选择。学校坚持不懈地进行着国家课程的校本实践，通过增效减负保持世外中学的学科优势，使学生健康、愉快、全面发展。

双语课程在完成国家课程任务的同时突显英语的运用与学习能力。在科学、地理等学科中我们实施通过多种形式授课如：外教单独、中外教合作授课等，以上课程均使用原版教材或者是校本自编教材。双语课程还注重学生个性化培养，学校实施小班制授课、增加学生的学科活动及各类社会实践活动，让学生的个性和潜能得到充分的发展。

学校的国际融合课程分为初、高中两个项目。

初中项目（International  IntegratedCurriculum  -Middle  Years  Program，简称IIC-MYP）是将IBMYP课程进行本土化实施的项目，兼顾国家课程的深度和国际课程的广度，重视课程平衡和学习方法的落实。实行分层走班的模式，有中外教合作授课、中外教分层授课、中教双语授课等授课方式。该课程项目的学生在完成九年级课程时能达到国内九年级学生的毕业水平。除此之外，该课程还为学生提供了丰富多彩的拓展课程和系列活动，学以致用，为培养学生成为终身学习者和社会实践者夯实基础。

高中项目（International  IntegratedCurriculum-  Diploma  Program，简称IIC-DP）是将IBDP课程进行本土化实施的项目，涵盖DP课程的高学术、国际化，及中国课程的人文精髓。DP六组均衡的课程体系旨在培养未来国际舞台的全面发展的通才，而中国人文课程（第七学科组）旨在夯实国际课程学生的中国文化积淀。在课程模式上按照高水平和普通水平的差别实施分层走班。该课程除了母语（中文）文学课程、核心课程知识论和第七学科组之外，均用英语原版教材进行全英语授课。迄今为止,该课程高中项目取得了丰硕的教学和升学成果。2013届学生平均分达到35分，高于全球平均分5-6分。32%学生被美国大学排名前30（或同级别其他国家）的大学录取。77%学生被美国大学排名前60（或同级别其他国家）的大学录取。